Nu nenorėk visos išminties į kapus nusinešti- ką kiti darys?mm?

Jei kam įdomu, nudanginsiu jus į sovietinės Lietuvos mokyklos rugsėjį..

Rugsėjo pirmoji, su orientacija į talkas kolūkiuose,nes jau pirmomis savaitėmis išvažiuodavome rinkti bulvių,be jokių auskarų ,kliošinių kelnių, Negalima nuvertinti žinių kokybės,mokykla teikė gana aukšto lygio žinias. Ar iš jūsų kas pamena tokią mokyklą?
Dabarties akimis žiūrint-mokymas ir mokymasis persunktas ideologija..
Kito pasirinkimo nebuvo.
Reikėjo gebėti atrinkti ir atsirinkti, kiek tai buvo galima. Daug ką daryti buvo būtina ir privaloma..
Per dieną buvo 5, kartais 6 pamokos, bet į mokyklą reikėjo eiti ir šeštadieniais.

jo jo acimenu kai kulniodavom y mokykla ir sestadieniais

Fungai, vertinimas buvo 5 balų, ir , man rodos, jo pakako Mokytojai iki šiolei painiojasi, galvodami"Nu dabar 7 ar 8?"ir t.t., ypač kai vaikas atsakinėja žodžiu.. reikia numanyti, ką mokinys dar nepasakė, bet turi galvoje ir supranta..

Įdomu, ar kas norėtų eiti šeštadieniais į mokyklą?

aha as ir manau kad penkiabale buvo geriau-gaudavai 4-reiske 4.o dabar 4=ir 7 ir 8 ir9 ar ne taip???

Nea, manau 9 panašiau į 5

Mokykloje-

1,2,3- kaip seniau buvo "2"ar kuolas;

4,5,6-tai kaip "3"

7,8-tai kaip 4

9,10-tai kaip "5", tik "10" reiškia "puikiai", o "9"-kad mokaisi "labai gerai",
Aukštojoje-"4"- prie neigiamų pažymių priskiriamas..

Pradinėse klasėse mokomieji dalykai vertinami:
Teigiamai – PP – (padarė pažangą),
Neigiamai – NP- (nepadarė pažangos). Balai nerašomi, taikomas idiografinis vertinimas..

Ir dar apie mokinio pasiekimų ir žinių vertinimą..Čia ne taip paprasta:

Vertinimo tipai
Diagnostinis vertinimas – vertinimas, kuriuo naudojamasi siekiant išsiaiškinti mokinio pasiekimus ir padarytą pažangą baigus temą ar kurso dalį, kad būtų galima numatyti tolesnio mokymosi galimybes, suteikti pagalbą įveikiant sunkumus.

Formuojamasis vertinimas – nuolatinis vertinimas ugdymo proceso metu, kuris padeda nustatyti mokymosi perspektyvą, pastiprinti daromą pažangą, skatina mokinius mokytis analizuoti esamus pasiekimus ar mokymosi spragas, sudaro galimybes mokiniams ir mokytojams geranoriškai bendradarbiauti.

Apibendrinamasis vertinimas – vertinimas, naudojamas baigus programą, kursą, modulį. Jo rezultatai formaliai patvirtina mokinio pasiekimus ugdymo programos pabaigoje.

Norminis vertinimas – vertinimas, kuris sudaro galimybes palyginti mokinių pasiekimus, taikomas per egzaminus.

Kriterinis vertinimas – vertinimas, kurio pagrindas – tam tikri kriterijai (pvz., standartai), su kuriais lyginami mokinio pasiekimai.

Vertinimo būdai
Formalusis vertinimas – vertinimas, kai skiriamos tam tikro formato užduotys, numatomas joms atlikti reikalingas laikas, užduotys įvertinamo formaliais kriterijais, įvertinimas fiksuojamas.

Neformalusis vertinimas – vertinimas, kuris vyksta nuolat: stebint, susidarant nuomonę, kalbantis, diskutuojant. Įvertinimas neužrašomas arba fiksuojamas mokytojo pasirinkta forma (ženklais, simboliais, individualiomis pastabomis ir kt.).

Kaupiamasis vertinimas – tai informacijos apie mokinio mokymosi pažangą ir pasiekimus kaupimas, kai mokinys už per pamoką pasiektą pažangą arba namų darbus gauna susitartą skaičių balų.

EEEEE...svarstoma mikronais..
O kur dar specporeikių vaikų vertinimas?

P.S.Šiaip 10-balė labai reikalinga egzaminų metu, kai žinios vetinamos procentais, o paskui paverčiamos į balus..

Beje, adaptaciniu periodu (nusimato mokykla) 5-tokų žinios išvis nevertinamos, tai gali būti trimestras, pusmetis..kol pripranta prie mokyklos ir naujos pakopos reikalavimų..

Ir tai dar ne viską čia susakiau..

oj.. skleroze.. )))))))))ir senatve.. cia buvau As DDD